Språkutvecklande värdegrundsarbete i fritidshemmet

Under sommaren 2020 började eleverna på Borgens fritidshem, med elever från årskurs två och tre, intressera sig för Harry Potter. De hade många tankar och funderingar kring karaktären och den värld som han befinner sig i. Emma diskuterade med sina kollegor hur de kunde ta tillvara på barnens intressen kring Harry Potter och samtidigt se till vilka behov gruppen hade som de behövde arbeta med. Tillsammans beslutade de att starta ett Harry Potter tema med eleverna där språkutveckling och värdegrundsarbete ingick.

Under projektets gång ges eleverna möjligheter till lärande på olika sätt. Först via läsning, diskussioner och reflektioner för att sedan gå över till nästa steg som blir mer praktisk, ett upplevelsebaserat lärande helt enkelt.

Arbetet inleddes med att läsa första boken i serien om Harry Potter, Harry Potter och den vises sten, för eleverna. Det har varit viktigt att först läsa boken för att alla elever ska få en förkunskap kring allt som händer i berättelsen innan de erbjuds att göra aktiviteter som förekommer i boken.

Genom att efter varje lästillfälle samtala om det som lästs och utgå ifrån värdegrundsrelaterade frågeställningar har eleverna fått fundera kring hur karaktärerna i boken kan känna och tänka. Exempelvis hur känner sig Hermione när hon blir kallad för mugglare, som i den magiska världen inte anses lika mycket värda som trollkarlar och häxor? Eller hur känner Ron när han blir retad för sitt röda hår? På detta sätt har också eleverna fått möjlighet att reflektera, argumentera och sätta ord på känslor utifrån karaktärernas roller men som också går att applicera på det verkliga livet.

Det blir lite som ett rollspel, menar Emma. När eleverna har ett intresse och kunskap för någon så är det lättare att tala utifrån karaktärernas känslor och agera utifrån karaktärernas känslor snarare än hur man själv hade agerat. Genom att läsa upp olika påståenden och dilemman från boken kan eleverna "låna" karaktärernas tankar och ageranden och applicera det på sig själva då karaktärerna har olika ingångar och tänk. Att arbeta på detta sättet ger eleverna en ingång till att själva tänka till och reflektera, säger Emma. Lästillfällena har också gett möjlighet till att diskutera svåra ord och begrepp i texten vilket har bidragit till att utöka elevernas ordförråd.

Nästa steg i temaarbetet är att eleverna ska få ett antagningsbrev ifrån Hogwarts där de blir inbjudna till den stora salen och indelade i elevhem med hjälp av sorteringshatten. Eleverna ska få reflektera och argumentera varför just de ska tillhöra ett visst elevhem eftersom de olika elevhemmen symboliserar olika egenskaper samt stereotyper. De ska också få göra sina egna trollstavar och beskriva dess egenskaper samt brygga trolldrycker.

Ibland måste projekt på fritidshemmet få lov att ta tid. Genom detta arbetssätt blir det systematiska kvalitetsarbetet tydligt eftersom tid för analys samt uppföljning sker kontinuerligt under projektets gång, avslutar Emma.