Skogen som klassrum – nya möjligheter när undervisningen flyttar ut

Onsdagar är lite annorlunda för Emilia O´Keeffes elever på Vallhamra skola, för då har de en stor del av undervisningen i skogen. Med hjälp av naturen får de lära sig om biologi, svenska och matematik, men även om miljö och hållbarhet.

– Vi måste tänka på hur vi lever och agera för en bättre miljö. Därför behöver vi komma ut i det lilla och nära för att förstå vad det är vi ska vara rädda om, säger hon.

Uppdrag att utveckla utomhuspedagogiken

Som förstelärare på Vallhamra skola har Emilia O´Keeffes i uppdrag att utveckla arbetet med utomhuspedagogik; ett uppdrag som har blivit högaktuellt i och med coronapandemin.

För att enklare kunna använda naturen som lärmiljö har hon börjat bygga upp ett ”förråd” med lådor. I dessa lådor finns allt som behövs för att bedriva lektioner utomhus. Tanken är man som lärare ska kunna ta en låda och snabbt komma igång. Och det går att arbeta ute i många olika ämnen:

– Nyligen arbetade vi i svenskan med dikter om våren. Då var vi i skogen och samlade intryck om hur våren ser ut, hur den låter och luktar. Därefter fick eleverna skriva sina dikter medan vi var ute.

Gemensamma referensramar och inkludering

Emilia O´Keeffe ser flera fördelar med utomhuspedagogik. Genom att vara i skogen får de gemensamma referensramar som sedan kan användas i klassrummet. När de till exempel har arbetat med vattnets kretslopp kan de koppla det till saker som de har sett och gjort när de har varit i naturen.

Men en av de största fördelarna, som Emilia O´Keeffe framhåller, är att elever som har svårt att hantera klassrumssituationen kan få det lättare när undervisningen sker i ett annat sammanhang.

– I en annan situation eller kontext får dessa elever en chans att bli någon annan och visa vad de kan. Efter en promenad till skogen kan det också bli lättare att fokusera för en elev som annars har svårt att arbeta stilla i ett klassrum, säger Emilia O´Keeffe.

Andra förutsättningar utomhus

Utomhuspedagogik kräver förberedelser, planering och en förmåga att snabbt tänka om. Det går att ta med sig mycket ut, men det blir ändå inte alltid som tänkt.

– Vi bor ju i Sverige, så det är bra att laminera sina saker så att de håller. Whiteboardpennor fungerar inte heller om det är kallt har jag lärt mig, säger Emilia O´Keeffe och skrattar.

Hon menar också, beroende på hur skolans organisation ser ut, att det är viktigt att vara fler än en vuxen när man är ute i skogen med en klass och att det är bra om till exempel en fritidspedagog är med. Även tydliga regler är viktigt, både för lärarens och elevernas skull.

För den lärare som är intresserad och vill testa utomhuspedagogik har Emilia O´Keeffe också ett tips:

– Tänk inte för stort. Gå inte för långt i början utan kanske till en gräsplätt i närheten och gör något som ni annars skulle gjort i inomhus, till exempel mattestationer.

Länk

Lära in ute – webbplatsen Pedagog Partilles inspirationssida för utomhuspedagogik.