| KULTURSKOLANS DANSLINJE Hösten 2002 startade Partille Kulturskola en 1-årig förberedande danslinje. Den har nu utökats till en 3-årig förberedande dansutbildning. Utbildningen vänder sig till ungdomar (högstadie- och gymnasieelever från år 7) som har ett brinnande intresse för dans och vill utveckla detta vidare. Vi kan erbjuda en bred grundutbildning som öppnar upp möjligheten av komma in på högre utbildningar som; Balettakademien, Performing Arts School, Yrkesdansarlinjen/Estetiska program etc. Våra tidigare elever har kommit in på högre utbildningar och arbetar idag som dansare och danslärare. Undervisningen sker efter skoltid.
Förkunskaper är ett plus så om du funderar på att söka Danslinjen rekommenderas 2-3 timmars dansträning per vecka. Antagning sker i form av audition (juni 2013) där ett begränsat antal elever tas in. KURSPLAN (med reservation för ändringar) År 1 Klassisk balett 90 min./vecka Jazzdans 75 min./vecka Hip-hop/Streetdance 60 min./vecka Teori 30 min./vecka I år 1 går vi igenom grunderna inom respektive dansstil. ***********************************************************************
År 2 Klassisk balett 90 min./vecka Modernt 75 min./vecka Jazzdans/Street 75 min./vecka Danskomposition 60 min./vecka I år 2 börjar vi att arbeta med ”eget skapande” och eventuellt tåspetsteknik inom den Klassiska baletten. Under år 2 får eleverna också som projekt uppgift att skapa en egen lektion samt leda en dansklass. ************************************************************************ År 3 Klassisk balett 90 min./vecka Modernt 75 min./vecka Jazzdans/Street 75 min./vecka Danskomposition 60 min./vecka Vi fördjupar oss i det egna skapandet och tåspetsteknik. Som projekt uppgift får eleverna skapa ett eget solo som om man vill, framförs på Stora scen. Under utbildningens gång så kommer det att läggas in temaveckor/projekt/studiebesök/workshops med olika inriktningar. AUDITION för år 1 hålls vårterminen 2013. Välkomna med er ansökan!
Utbildningen startar under förutsättning att det finns tillräckligt underlag.
|